统计市场上的少儿编程产品可以看出，虽说种类挺多，但是少有独具特色和品牌价值的产品。虽然各家都会宣传自家产品的优势，格物斯坦认为借鉴国外产品加上少部分自主研发的课程体系，客户很难从中辨别哪个产品更好。加之少儿编程培训作为新事物，它还没有形成权威、统一的评价体系，家长对它很难在短期内有很深的认同，因此它在跟学科辅导班、兴趣特长班抢夺孩子的业余时间上就会占上风。

虽然现在很多人工智能和机器人公司一年才几百万到千万级的收入，但不妨碍估值都是十亿美金起。所以，教育机器人领域创业是大坑还是大机会还真是说不好。前天跟某位搞机器人的朋友在办公室聊机器人怎么与教育结合。我们聊了三个小时，结论是 2C 服务领域的机器人基本还都是弱智加残废，想要它给你端杯水点个烟在短期内是不可能了。

市面上那些只会翻跟头、做俯卧撑的小机器人都要几千块钱，孩子买回去基本上两天就玩腻歪，然后扔到角落吃土了。反正都是吃土为什么不买几百块的扫地机器人呢？人家专业吃土的啊！

不同从业经历的创业团队对企业的经营思路明显不同：技术出身的人，知道用哪些技术能够提升体验，但往往忽略教育的本质是理念和内容，而不是技术载体；教育背景的人，可以注意到儿童内心的变化，但有时过分强调理念、情怀和内容，忽略技术载体的作用；渠道出身的人能够迅速感知市场需求，但可能并不懂技术，也不很懂内容，简单的通过OEM做产品实现，很难有沉淀。

近年来，在政策加持和资本推动的双重作用下，国内外青少儿教育也掀起了学习编程的大潮。但是在新的经济形势下，少儿编程教育行业呈现出冰火两重天的景象。

疫情之下，少儿编程行业的线下布局遭受重创，特别是以机器人编程为主的一些线下少儿编程教育机构，损失可谓惨重。企业承担着高昂的房租与人工成本，但近期却无法开门营业，不开门就意味着没有收入。疫情对业务的影响可能不只是损失两三个月营业额那么简单，有些机构甚至会现金流断裂，面临倒逼的风险。即使熬过这次疫情，也可能会元气大伤。

综上所述，面对这样一个跨领域、多学科交叉的课题，团队内部融合各类人才，外部合作上与长于不同方向的企业达成合作、在提供的要素和获得的价值间取得平衡，成为必然的选择。